阿斯伯格综合征完全指南

1 (p1): 第一章 什么是阿斯伯格综合征
4 (p1-1): 一、通向诊断的路
13 (p1-2): 二、为什么需要做诊断
14 (p1-3): 三、用心理补偿和调整策略来面对与众不同
20 (p1-4): 四、得到诊断的利与弊
25 (p1-5): 本章重点及策略
27 (p2): 第二章 诊断
29 (p2-1): 一、阿斯伯格综合征的问卷和评分
31 (p2-2): 二、诊断评估
32 (p2-3): 三、当前诊断的标准
36 (p2-4): 四、是阿斯伯格综合征还是高功能孤独症
37 (p2-5): 五、阿斯伯格综合征的患病率
38 (p2-6): 六、对女孩的诊断评估
40 (p2-7): 七、成人阿斯伯格综合征的诊断
42 (p2-8): 八、结束诊断评估
43 (p2-9): 九、对诊断的信心
45 (p2-10): 本章重点及策略
47 (p3): 第三章 社会理解力与友谊
47 (p3-1): 一、独处
49 (p3-2): 二、评估社会互动技能
53 (p3-3): 三、希望拥有朋友的动机
55 (p3-4): 四、友谊的重要性
56 (p3-5): 五、鼓励建立友谊的策略
87 (p3-6): 六、社会理解力发展的预后
90 (p3-7): 本章重点及策略
92 (p4): 第四章 捉弄与欺凌
92 (p4-1): 一、捉弄的类型
93 (p4-2): 二、什么是欺凌
95 (p4-3): 三、有多少人被欺凌过
96 (p4-4): 四、为什么他们更容易成为欺凌对象
97 (p4-5): 五、被欺凌的征兆
99 (p4-6): 六、欺凌事件对孩子的影响
99 (p4-7): 七、降低欺凌事件发生频率和后果的策略
109 (p4-8): 本章重点及策略
110 (p5): 第五章 心理理论
112 (p5-1): 一、心理理论能力缺损对日常生活的影响
122 (p5-2): 二、提高心理理论能力的策略
127 (p5-3): 本章重点及策略
128 (p6): 第六章 情感的认知与表达
131 (p6-1): 一、评估情感理解力与表达能力
136 (p6-2): 二、焦虑障碍
141 (p6-3): 三、抑郁症
143 (p6-4): 四、愤怒
148 (p6-5): 五、爱
152 (p6-6): 六、认知行为疗法
171 (p6-7): 七、总结和思考
172 (p6-8): 本章重点及策略
173 (p7): 第七章 特殊兴趣
176 (p7-1): 一、特殊兴趣的发展
180 (p7-2): 二、特殊兴趣的类型
183 (p7-3): 三、女孩和女性的兴趣
185 (p7-4): 四、特殊兴趣的功能
192 (p7-5): 五、父母的观点
194 (p7-6): 六、临床工作人员的观点
202 (p7-7): 七、学习什么时候可以谈论特殊兴趣
202 (p7-8): 八、特殊兴趣：问题还是天赋
204 (p7-9): 本章重点及策略
206 (p8): 第八章 语言
207 (p8-1): 一语言能力的评估
208 (p8-2): 二、语言的特征和困难
212 (p8-3): 三、对话的技巧
216 (p8-4): 四、改善对话技巧的策略
220 (p8-5): 五、字面意义理解
223 (p8-6): 六、韵律
225 (p8-7): 七、学究型的谈吐
226 (p8-8): 八、听觉感知异常
229 (p8-9): 九、语言流利程度
230 (p8-10): 十、阿斯伯格综合征对话法
230 (p8-11): 十一、外语
232 (p8-12): 本章重点及策略
234 (p9): 第九章 认知能力
235 (p9-1): 一、智力测验显示的能力分析
238 (p9-2): 二、学校里的学习能力分析
243 (p9-3): 三、解决问题的特征
252 (p9-4): 四、课堂上促进认知发展的策略
253 (p9-5): 五、教师需要具备的知识和人格
260 (p9-6): 六、视觉思考
261 (p9-7): 七、认知方面的天赋
265 (p9-8): 本章重点及策略
268 (p10): 第十章 运动与协调性
269 (p10-1): 一、运动能力特征
270 (p10-2): 二、运动障碍的早期检测
271 (p10-3): 三、运动的心理规划和协调性
273 (p10-4): 四、书写
274 (p10-5): 五、改善运动和协调性的活动及策略
276 (p10-6): 六、非自主性动作或抽搐
278 (p10-7): 七、运动能力的退化
279 (p10-8): 八、运动能力表现优异
280 (p10-9): 本章重点及策略
281 (p11): 第十一章 感觉敏感
282…